中国教育改革这个时代最荒谬的笑话

来源：舞水书院

中国改革开放以来的教育部长换了多少茬，已经记不清楚了，每次新部长上台后都大谈教育改革。对他们的上台讲话一直关注。而如今对教育部长是谁都不愿知道了，从失望到撤底失望，一直到看不到一点希望。

教育改革始终都没有想解决问题，而是不断制造问题、掩盖问题。因为教育成了一台印钞机，除了家长、孩子，教育政策的制定者、官员、老师、教育集团都是既得利益者。改革，就是利益得失，不是推动不下去，没有办法，而是改了就实在在在断了既得利益者的财路。

教育考核的量化评估，一切以量化为主，导致学校、老师唯分数论、唯结果论。教育的初心，抵不住量化评估的压力，老师的工资和学校的经费，都靠升学率。

这也许就是教育不断换教材、甚至毒教材，不断玩标新立异、玩概念、教学法、教学模式，却始终不敢正视源头问题，都是在掩盖问题转移教改问题。解决不了源头，这就是会有层出不穷的新问题出现的根本原因。

教育的目的是成长，让个性成长，因材施教。而当下的教育是扼杀个性，让孩子的个性，空耗在没有意义的分数上，让孩子没有时间去自由探索与吸收自己需要的精神食粮上。学习的目的就是赢过别人，不能输给别人，至于是否真正的有收获，是否热爱生活，根本就不会去管和关心。不尊重个性，不给孩子自我成长的空间，全部都是集体知识一个标准，浇灌产生出批量产品。把孩子的个性全消灭掉，用计划经济的思维，管理现代教育是最泯灭人性的教育。

刷题是最有用的。最终所有问题的核心就是考核体系。即高考的录取体系，单一的评价标准化、一刀切。教育，使学校不再是保护心灵、滋养精神的地方，而是无情的竞技场，冷血的考试机器加工厂。

中国教育的弊病：功利化，官僚化，行政化，形式主义泛滥，没有理性，毒教材等等。改革多年，应试教育没有改变，反而更加强了。这样培养出来的孩子，冷血无情，麻木不仁，眼中只有自己的利益。

真正的教育是教会孩子会玩，培养孩子的玩商，一个连玩都不会的人，是没有创造力的。一个不会玩的人，是不会热爱这个世界的。会玩才能有创造、有发明、有艺术、有思想。让孩子在玩的过程中，激发出灵性和动力。而今天的孩子被标准化功利化的教育磨灭了个性，根本不会玩了，更不可能有与这个社会和世界和谐相处的能力了。

当下教育出来的所谓懂事、孝顺、听话、学习好的孩子，是被教育扼杀和泯灭了人性的孩子。高中三年的教育，是把一个活生生的人，任其生命力、健康、内动力、青春慢慢抽干枯萎的过程，那些所谓的高考状元，把全部精力都用在考试高分上了，进入社会也基本是废人一个。

这样的教育有意义有价值吗？家长不明白吗？社会不明白吗？都明白。所谓的望子成龙计划，让教育成了唐僧肉，成了印钞机。中国教育只有筛选，没有培养。只有利益，没有人性。

人生若只是活着和谋生，还有价值和意义吗？不改革教育考核体系，不再唯分数论，所有的改革都是空谈。空谈误国，国可有可无，利益不可无，国家的未来决定于教育改革的成败。任何一个民族和国家，无论兴盛还是衰败，必定与思想的高度相关。选择什么样的教育，就选择了什么样的思想，就注定了国家和民族的未来命运。

甲辰年十月十一于虚静廛

中国教育之殇：教育改革是这个时代最大的笑话和谎言

“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。” 叶芝的这句名言，曾让无数人对教育充满憧憬与期待。

但是，回首中国改革开放以来的教育历程，我们不禁要问：我们的教育，真的做到了点燃那把火吗？

1、教育改革的现状

“变革是生活的法则，那些只关注过去或现在的人注定会错过未来。” 肯尼迪的话如同一记警钟。

多年来，教育部长频繁更替，教育改革口号此起彼伏，可结果呢？

从最初的满怀期待，到如今的失望透顶，民众对教育改革的信心已所剩无几。

究其原因，教育背后庞大的利益链条如同一座难以逾越的大山。

教育仿佛沦为了一台印钞机，政策制定者、官员、教师、教育集团等都在其中分得一杯羹。

课外辅导机构与学校、教师勾结，通过推荐学生参加高价辅导班获取巨额利润。所谓的教育改革，一旦触及这些既得利益者的财路，便举步维艰。

2、教育考核的量化评估

“唯分数论英雄，恰似盲人摸象，只见局部不见整体。” 在这种考核体系下，学校和教师压力山大，一切以分数和升学率为导向。

为了提高升学率，学校不断给教师施压，教师只能将压力转嫁给学生。于是，刷题成了提高分数的 “神器”。

据调查，中学生平均每天用于刷题的时间超过三个小时，大量重复性的练习，让学生们疲惫不堪，却又无可奈何。

这不仅扼杀了学生的个性，也让教育的初心迷失在分数的海洋里。

3、教材问题

“教育之基在于教材，犹如大厦之基在于基石。” 而如今，毒教材事件屡屡发生，教材内容频繁更换、标新立异，却始终未能从根本上解决问题。

一些教材中的插图存在不良导向，文字内容也缺乏深度和内涵。

这背后反映出的是对教育源头问题的忽视，只是在表面上做文章，试图转移视线，从而导致新问题层出不穷。

教育的目的，本应是 “因材施教，让每个孩子都能绽放独特的光彩。” 可如今的教育却背道而驰。

在标准化、功利化的教育模式下，孩子的个性被无情抹杀。他们没有时间去探索自己的兴趣爱好，只能埋头于书本和试卷之中。

比如，许多有艺术天赋的孩子，因为学业压力而被迫放弃了绘画、音乐等特长培养，只能在千军万马过独木桥的高考中拼杀。

这样培养出来的孩子，或许在考试中能取得高分，但往往缺乏创造力和对生活的热爱，进入社会后也难以适应复杂多变的环境。

4、如何改变现状？

首先，必须改革教育考核体系，打破单一的评价标准，建立多元化的评价机制。

不能仅仅以高考成绩来评判一个学生的优劣，要综合考量学生的品德、特长、创新能力等。

其次，要加强教材的审核与编写，确保教材内容积极健康、富有内涵，真正成为学生成长的精神食粮。

再者，教师要转变教育观念，从 “教书匠” 变为 “引路人”，注重培养学生的独立思考能力和个性发展。

总结起来，中国当前的教育弊病重重，功利化、官僚化、行政化等问题严重制约了教育的健康发展。

但只要我们能正视这些问题，勇于改革，回归教育的本质，就一定能让教育重新焕发生机与活力。

“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”

最后，我想问大家一个问题：在教育改革的浪潮中，你愿意成为推动者还是旁观者呢？

来源：凡人登山

本文初摘录于：2024-11-13，最后校对或编辑于：2024-12-22